课堂教学是由教师的“教”和老年学员的“学”组成的一种老年教育活动，是老年大学整个教育工作的重要组成部分，是提高老年大学教学质量的中心环节。为抓好这一中心环节，不断提高教学质量，创建特色学校和品牌课程，特制订《关于规范课堂教学的几条原则》。
（一）坚持尊重性和导向性相结合的原则
老年教育的对象绝大多数是离退休老人，他们都曾为人类和社会进步付出过辛勤劳动，作出了巨大的贡献，对于这样一批特殊的学员，我们务必高度尊重和特别关爱。在课堂教学中，教师一定要弘扬我国尊老敬老的优良传统，尊重学员，关爱学员，真诚相待，热情教学，认真听取学员的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。与此同时，教师还必须注意到社会在变革，时代在发展，科技在进步，老年人还有许多不适应时代要求的地方，要求教师在课堂教学中必须进行正确的导向，引导他们在知识学习和政治思想等方面都得到发展，发挥主观能动性，全面完成学习任务。
（二）坚持教师主导作用与学员主体作用相结合的原则
课堂教学是教师和学员双向活动的过程，必须通过教师的主导作用调动学员的主动性和积极性，充分发挥学员在教学过程中的主体作用，形成和谐的教与学的互动关系。要积极倡导“教与学相互兼顾，师生互动”的综合型教学方式，发扬教学民主，实行教学相长，尽量让学员直接参与教学全过程，包括教学计划的制定、课堂教学的方式、教学效果的检查等，使学员始终处于主动积极的状态，达到教学的最佳效果。
（三）坚持理论与实践相结合的原则
实践是人们认识事物的基础，也是学习和掌握新知识的必要前提。教师在课堂教学中，应尽量应用直观教学、实际演练和现场操作等教学方法，增强学员的感性认识，做到理论与实际紧密结合。倡导“课堂教学”同“社团活动”和“社会活动”相结合的办学模式，有计划地安排第二课堂的学习交流活动。开办应用艺术、表演艺术、计算机应用、医疗保健和老年健身等课程，学校和任课教师应在这一方面认真探索和创新，迈出我校的特色办学之路。
（四）坚持针对性与系统性相结合的原则
老年学员在过去的学习、工作、生活中积累了丰富的知识和经验，教师在课堂教学中必须考虑到这个前提，要根据他们的知识需求，做到有针对性，按需施教，有的放矢。与此同时，教师还要把握各科知识的系统性，各学习阶段的连续性，认真研究教学中的重点难点，采取灵活多样的教学方法，使学员能全面地学习好各科基础知识，提高各种基本技能。
（五）坚持统一要求与因材施教、因人施教、因需施教相结合的原则
 老年学员的职业经历和知识基础各不相同，教师在课堂教学中既要考虑班级学员总体发展水平，进行整体推进，达到教学的统一要求，又要照顾个性差异，加强个别辅导，解决少数学员的疑难，要根据学员知识需求的多样性，学员差异的多层次性，将统一要求和因材施教、因人施教、因需施教结合起来，使得各层次的学员都得到不同程度的提高，做到学有所得。
（六）坚持政治思想教育与知识技能教育相结合的原则
老年教育同其他教育一样，都要受到社会制约，并为社会服务。老年学员都是从各个岗位退下来的老年人，他们也需要了解改革开放的新发展、时事政治的新形势，因此，教师要在教学过程中，既要求学员系统学好本专业的知识技能，又要注意对学员进行政治思想教育，使学员做到讲学习、讲政治、讲正气、讲团结，认清新形势，跟上新时代，适应新发展，提高新素质。